Развитие
Главная страница
 
Контакты
 
Карта сайта
 
ru   ua
  
     
      КНИГИ ОБУЧЕНИЕ СТАТЬИ ФОРУМ УСЛУГИ ЧАТ  
       
 

   

Жизненный Этап Развития или В чем секрет скоростного Развития?

(авторы Всеслав Соло, Велиний)

Примечание к статье: авторство информации выделенной желтым цветом жирным шрифтом принадлежит Всеславу Соло; авторство информации выделенной бело-желтым цветом принадлежит Велинию

Каждый человек живущий, развивается со своей присущей ему индивидуальной скоростью, но почему одним, чтобы стремительно продвинуться в развитии приходится проживать множество инкарнаций, а другим, чтобы сделать стремительный скачок – достаточно месяца или года?
Представляете себе скорость развития человека, который способен за один день или месяц своей жизни проживать год, десятки лет, а то и целую инкарнацию обычного человека?.. Удивительно, но реально.
Я не с проста обратил ваше внимание на этот вопрос, так как его осознание дает человеку не только возможность правильно применяя эти знания укорить свое Развитие Сознания, скажем – в духовной сфере, но и начать стремительно продвигаться в плане увеличения своих финансовых потоков, получения большей прибыли, а также заметно помолодеть и телом и душой. Я бы даже сказал, что умение находиться на этапе Развития - это мудрость человека и его молодость, обоснованная сила и уверенность в себе.
Кстати, некоторым людям, по внутреннему чувствованию или стечению обстоятельств, удается попасть в такую «струю развития» и, если они продержались в ней хотя бы достаточно небольшой период времени, то практически все они становятся людьми видимыми, которые способны за свою жизнь повидать и сделать многое, что желалось и думалось ими. Это успешные политики, бизнесмены, да и вообще люди занимающие лидирующие позиции в обществе или сфере своей деятельности. Это люди развивающие общество. Проблема только в одном, что по большинству своему случаев, они не осознают причину своего такого быстрого и стремительного роста как личности и даже индивидуальности. Получается, что они не управляют таким стремительным развитием и обладание им шаткое.
 
Библиотека Соло
Библиотека Неофита
Энергологические тесты
 
 
Каталог сайтов
Cсылки
 
 
 

 
 
Я думаю, что вы, обязательно в своей жизни задумывались над вопросом Развития? Что оно из себя представляет?..
Но попробуйте вслушаться в это слово по-новому, поощущать его энергооснову. Повторите его мысленно в своем сознании несколько раз и вы услышите, как под словом «развитие», чувствуется «расширение», «увеличение», «ускорение».
А, ведь, и на самом деле, что такое Развитие - как не расширение возможностей, открытие и познание нового, увеличение силы, мудрости и ускорение сознания?
Уже даже с этого небольшого прикосновения к осознанию Развития, мы можем сделать один, довольно таки, существенный вывод, который поможет вам в жизни немного иначе смотреть на отдельные вопросы и ускориться в таковом.
Развитие, это не просто открытие и познание чего-то нового, но и обязательное, за счет такого открытия и познания, увеличение индивидуальной силы, мудрости, расширение и ускорение Сознания человека. А так как, не все новое, открытое и познанное, дает большую силу, мудрость, расширение и ускорение Сознания человека, то не каждое познание и открытие нового есть Развитие.
И все-таки, почему же в процессе действительного Развития происходит открытие не только чего-то нового, но и увеличение силы, мудрости, расширение и ускорение Сознания человека?
Что ж, будем разбираться более наглядно, чтобы вы смогли осознать – Как происходит увеличение силы внутренней человека? Как человек становится действительно более мудрым? Как человек может расширить и ускорить свое сознание? А самое главное – за счет чего это все происходит? И, кстати сказать, если быть внимательным, то вы также сможете понять - что такое Осознанность. Одним словом, вы сейчас станете понимать множество важных тонкостей и нюансов Развития. Приступим.
Представьте себе обычного человека, в сознании которого в определенный момент находится много мыслей. Наглядно изобразим сказанное на рисунке 1.
 
 
Из рисунка 1 мы видим, что в сознании рассматриваемого нами человека, действительно много мыслей – это всевозможные переживания, чувства, события и т.д., которые отобразились в его Сознании. Кроме отдельных мыслей, мы также видим, что этот человек сделал и ряд выводов для себя в отношении каких-то событий. Пусть, условно мы для себя обозначим, что этому человеку лет двадцать.
Теперь, представьте, что прошло еще лет десять, и в сознании этого человека прибавилось событий, переживаний, которые отобразились в его памяти и опыте жизни т.е. дополнительно появилось множество мыслей, но и также прибавилось несколько жизненных выводов (рис. 2).
 
 
Вопрос к вам. Сопоставляя эти рисунки, - сопоставляя сознание рассматриваемого нами человека в двадцать и тридцать лет, попробуйте ответить для себя - Стал ли человек более развитым в тридцать лет, чем он был в двадцать?
Если вы ответили, что он стал более совершенным за прожитые десять лет с момента нашего знакомства с ним, то вы оказались правы. Но, если кто-то из вас ответил не так, а что он был более совершенным, когда ему было двадцать лет, то и тут я с вами абсолютно согласен. Вы также правы.
На первый взгляд, кажется, что здесь логическая неувязка, но давайте не будем спешить, а лучше станем с вами разбираться, почему вы оказываетесь правыми как при первом ответе, так и при втором.
Если мы станем рассматривать сознание человека, которому тридцать лет (рис. 2), то мы видим, что количество сделанных им выводом прибавилось со времени, когда ему было двадцать. Его опыт стал богаче. Этот человек, с одной стороны, стал больше для себя и по своему понимать окружающий его мир. Говоря другими словами, он стал более мудрым и совершенным человеком. Но, с другой стороны, заметим, что в его сознании, также прибавилось и множество различных мыслей не объединенных выводами. Что значит, что несмотря на то, что человек в определенных сферах стал более развитым, но, в целом, он стал более медлительным в освоении и осознании чего-то нового. Скорость его мышления значительно затормозилась за счет засоренности сознания различными необъединенными в выводы мыслями. Получается, что по количеству приобретенной мудрости, человек, которому тридцать, стал более развитым, а по скорости сознания, по возможности развиваться, более совершенным он был в двадцать лет.
Сознание человека и его развитие, можно в метафоре сравнить с квартирой, чтобы наглядно показать некоторые важные аспекты.
Если, скажем, человек получил или купил квартиру, то вначале, она пуста. Первая цель, это обустроить квартиру самым необходимым для проживания. После этого, человек начинает постепенно обустраивать квартиру тем, что ему необходимо для нормальной жизни или его индивидуального развития. Время идет и в ногу с ним, в квартире появляется множество новых вещей, а в сравнении с ними и старых – всевозможные покупки, подарки, самодельные изделия и т.д. С годами проживания накапливается столько вещей, что постоянно приходится наводить порядок, ведь, в противном случае, в квартире ничего невозможно будет быстро найти. Знакомо, не так ли?
А теперь, представьте себе какого-то человека, который все продолжает и продолжает нести в свою квартиру различные вещи особо не задумываясь – нужны ли они ему или нет, а так, просто, про запас. К тому же, он так занят тем, что постоянно носит какие-то предметы в свою квартиру, что даже не имеет времени на наведение порядка в ней. Такая квартира начинает походить на все больший и больший беспорядок, в которой практически невозможно найти то, что нужно человеку в какой-то момент. В ней он спит, ест и принимает гостей.
Ужас, не так ли?
Но, к большому сожалению, у большинства людей, с годами жизни, сознание начинает все больше и больше походить на квартиру такого человека из приведенной нами метафоры. Ведь, что такое процесс наведения самого обычного порядка в квартире?
 
Это ускорение энергии за счет получения моментальных доступов к нужным предметам, когда предметы укладываются в соответствии со своей внутренней логикой и логикой окружающей их среды на свои места. А значит, если человек работает с большими скоростями или ему нужна большая скорость сознания, то он даже подсознательно старается работать в чистоте и порядке и, напротив, если нужно замедление энергии, то человек работает в беспорядке.
 
Обычный человек принимает в свое сознание, по своей воле или воле среды, всевозможные, часто ненужные или нужные только в определенный момент мысли, переживания, желания, цепляется за свои воспоминания и т.д. и, вместо того, чтобы устремлять свое сознание вперед, люди направляют его назад на остановку и сворачивание. В этом, большая проблема моральности общества, которое, в преимущественном большинстве, направляет сознание человека на сворачивание, начиная уже с ранних детских лет…
Я понимаю, что если в квартире человек может увидеть беспорядок, то в сознании, образно говоря, - с мыслями в голове, дело обстоит несколько иначе. Беспорядок там достаточно тяжело усмотреть. Этому, практически никто широко и открыто не учит, но, все-таки, чтобы начинать развиваться осознанно и скоростно, в первую очередь, придется научиться очищать свое сознание от мусора ненужных мыслей, переживаний, воспоминаний и различных мертвых знаний существенно тормозящих развитие и направляющих не вперед - в новое, а назад - в старое, к остановке и смерти.
Человек осознанно развивающийся, всегда следит за чистотой своего Сознания. Он всегда принимает только те мысли, которые ему действительно нужны именно в тот или иной период времени и не более.
Мы можем сделать еще один, довольно таки существенный для нас вывод, что
 
Обычный человек, с обычным уровнем сознания, развивается, но развитие такое весьма медлительное.
 
Я думаю, что вы, как люди устремленные развиваться, прекрасно чувствуете и даже понимаете, что человек живет только тогда, когда он Развивается, потому что Развитие – это Путь в Новое, то есть - Движение от одного уровня Сознания к другому, а любое Движение – это Жизнь.
Только Развитие является сутью жизни человека, как и всего окружающего его. Все, что необходимо человеку, все что он делает, думает и т.д. – все должно быть направлено в русло Развития. В таком состоянии, даже, казалось бы, банальная уборка квартиры, превращается в жизни человека устремленного развиваться в Магическую Операцию устремляющую его Сознание.
Все события в жизни человека – как приятные, так и неприятные, направлены только на то, чтобы человек стал более совершенным – развитым, а значит - сделал правильный вывод.
Можно дожидаться пока жизнь поставит человека перед необходимостью сделать вывод предоставляя ему проблемы, а можно и не дожидаясь таковых развиваться и делать их, тогда и проблем в жизни такого человека практически не будет.
 
Человек осознанный, всегда радуется проблемам, так как он знает, что это прекрасная возможность Развития. Но, так как он сам делает много выводов еще до прихода проблем, в его жизни, их практически нет. Но, как мы сказали – нет проблем – нет выводов, а значит и нет Развития. Поэтому, человек осознанно развивающийся, сам создает себе нужные проблемы, то есть - ставит цели Развития, потом формирует соответствующие проблемы или выбирает место где они есть, так, чтобы их преодоление помогло ему достигнуть его целей. Человек осознанный, прекрасно понимает, что проблемы, это своеобразные ступеньки его Развития.
Если вы стремитесь развиваться и в вашей жизни возникла проблема, то не спешите бежать и скидывать ее на кого-то другого, - не стоит отдавать такую ценную возможность Развития. В противном случае, человек, к которому вы обратитесь со своей проблемой и которую он решит, станет более совершеннее, а вот вы, упустите такую возможность уже сейчас – в момент ее появления. Человек устремленный осознано развиваться, только в крайнем случае, если чувствует, что не может справиться с проблемой, обращается за помощью к кому-то.
 
Сказанное, вы уже можете научиться применять осознанно, и не только в практике своего, так сказать, - духовного развития, но и в повседневной жизни. К примеру, если вы хотите стать начальником или продвинуться по карьерной лестнице, или же активно развиваться и на работе, то не стоит убегать от проблем, а даже напротив, можно стараться решать проблемы одна за одной логически верно вымеряя свои силы и возможности. Правда, здесь следует также научиться различать нужные для вашего Развития проблемы от лишней ответственности. Проблемы развивают и освобождают сознание человека, предоставляя ему большие возможности Развития, а ненужная ответственность порождает неконтроли-руемые привязки, которые напротив тормозят таковое.
 
 Во-первых, - всегда лучше, если проблема и освобождение от ответственности связанной с ней, заканчивается после решения проблемы. Во-вторых - если проблема которую вам предстоит решить не дает вам Развитие, то есть, не является на самом деле проблемой для вас (раньше вы решили аналогичную проблему), то тогда, такой требующий вашего решения вопрос, уже не проблема, а только ненужная ответственность, если конечно же, решение этого вопроса не стоит в логическом ряду по решению действительной для вас проблемы в дальнейшем и является своеобразной ступенькой к ней. Если уж случается брать на себя ответственность за что-то, то лучше таковое производить осознанно и контролируемо, внешне выражая чувствование ответственности, а внутренне будучи абсолютно холодным к ней.
 
И все таки - Что такое Вывод? Как происходит Развитие за счет Выводов?
Давайте начнем поиски ответа на этот серьезный вопрос, из рассмотрения нашей теперешней системы образования, с которой каждый из нас так или иначе соприкасался, соприкасается и еще будет соприкасаться не только через себя непосредственно, но и через детей и внуков своих, а также знакомых. Ведь где как не в школе или, даже, в садике, практически каждый получает первые системные основы знаний, которые призваны развивать сознание человека?
Так уж случилось, что мне приходилось, через свой опыт, не только выступать в роли того, кого обучают, но и в роли обучающего, когда я получил возможность тесно работать в этой системе и увидеть ее изнутри.
Я думаю, что я буду многими из вас достаточно хорошо понят, когда скажу – что весь процесс обучения, особенно, послешкольного, можно во множество раз сократить и улучшить. К примеру, когда я приблизительно подсчитывал – за какой период времени обучения в высшей школе, при правильной постановке и организации этого процесса, я мог получить нужные мне для эффективной работы знания, то вместо затраченных пяти лет обучения, я думаю, что мне более чем достаточно было бы одного-двух месяцев. Т.е. получается, что можно было бы в своей жизни высвободить еще почти пять лет жизни, вместо того, чтобы неоправданно растягивать то, что можно сделать за два месяца – на пять лет. Конечно же, в зависимости от специализации образования, нужное для действительного обучения время - будет разным, но несомненно то, что его можно значительно сократить, причем, эффективность от такого образования – увеличить во множество раз.
Я часто встречаю людей, у которых формируется пренебрежительное отношение к образованию. Практически, множество людей, с которыми мне приходилось работать и разговаривать о системе образования, отмечали ее сильную формализованость, негибкость, преподавание множество ненужных знаний, неправильное, по их чувствованию, построение процесса обучения. А это все значит, что в теперешней системе образования еще громадное количество ошибок, которые, в свое время, придется устранять…
Как вы думаете – В чем главная задача любого учебного заведения и любого учебного процесса? Только ли в передаче каких-то знаний?
Нет. Прежде всего потому, что, Человек не только не готов их получить, но и также применение их ему не нужно в таком случае. Эти, так называемые «знания», ложатся мертвым грузом в сознании человека и хорошо, что у многих срабатывает в большей или меньшей мере естественная защита непринятия их или устранения из сознания после принятия как ненужность.
 
Если что-то передается без логической готовности восприни-мающего это принять или принимается, без необходимости обладания этими знаниями на каждый отдельный момент их принятия, то это мертвые знания, которые не развивают, а тормозят!
В любом развитии и процессе обучения, не столько важна сама передача знания, как логическая подготовка сознания человека к необходимости его принятия и практически мгновенного использо-вания. Эффективность принятия знания зависит от степени готовности сознания к такому принятию, а значит, в первую очередь, следует заботиться не столько о передаче знания, сколько о подготовке сознания человека к его естественному и логическому принятию, через степень его необходимости.
 
Но, и это еще не все… Если человек получает даже такое знание к которому он логически готов и которое он может практически моментально применить в связи с необходимостью – это еще совершенно не значит, что человек обладает этим знанием.
 
Обладать можно только тем, что тебе принадлежит и что понимается в своей целостной логической взаимосвязи – причины и логики возникновения знания, самого знания и последствий его использования. Говоря другими словами, обладать, управлять, а значит, развиваться, можно только за счет того знания, которое не приходит как готовый вывод чей-то, а которое рождается как собственный вывод человека!
 
Вот в чем задача любого учебного процесса – не знания какие-то скидывать по учебной программе на неподготовленное сознание, а научить человека думать и делать собственные нужные ему в том или ином направлении выводы-знания!
В связи со сказанным, я думаю, подчеркнуть, что и моральность общества во многом еще требует корректировки. Я вам могу привести, в качестве примера, следующее: в обществе бытует мнение, что действительно умный человек – это человек начитанный, эрудированный, что-то вроде заученного человека, который может вам цитировать любую книгу, знает много слов, событий исторических и быстро разгадывает кроссворды, в курсе всех последних новостей и т.д. Даже множество телевизионных передач-игр, в своей основе имеют поощрение таких знаний: «Первый миллион», «Что? Где? Когда?», «Самый умный», где-то тоже «Поле чудес» и т.п. Но заметили ли вы, что в практике жизни, мало кто из этих людей достигает действительных высот - когда начинают широко управлять они с помощью политических рычагов или финансовых возможностей, и думать за многих других людей, и таким образом получать еще большие доступы для своего развития. Если они и достигают каких-то высот, то только в определенной области, за пределами которой, окажись они там, им пришлось бы достаточно туго. Такие люди ограничены областью своих знаний. Практически, в большинстве случаях, этих высот достигают люди не очень хорошо обучавшиеся в учебных заведениях, но отличающиеся предприимчивостью, живостью сознания, скоростью принятия самостоятельных конструктивных решений в любой жизненной ситуации. Почему так?
 
 
 
Почему жизнь, в конечном счете, расставляет все на свои места и «умные» люди с отличными оценками и высшим образованием, а то и двумя или тремя живут в качестве тех кем управляют, но не тех – кто управляет?
Потому, что действительно развивается не тот - кто что-либо заучивает наизусть, а тот – кто учится думать, принимать самостоятельные решения и их реализовывать.
Давайте более наглядно, схематично, посмотрим на то, - Что же такое вывод и почему именно человек делающий выводы свои развивается?
Сравнивая эти рисунки, мы видим довольно таки разительное отличие, правда вот - почему оно именно такое и в чем суть их, мы сейчас с вами и станем разбираться. Абсолютно ничего сложного здесь нет для нашего осознания.
 
 
Посмотрим на рисунок 3. Здесь схематично условно изображено сознание обычного человека в котором находится в определенный жизненный момент множество мыслей. Также мы замечаем, что некоторые мысли этого человека объединены жизненными выводами. И хотя их и не так то и много, но все-таки, они есть.
Я думаю, нелишним уточнить, что выводом, я называю, как минимум два знания или два вывода объединенные в одной логике. Причем, истинность этой объединенной логики вывода доказывается практическим опытом жизни человека.
На рисунке 4, мы видим сознание человека, у которого практически все мысли сознания объединены выводами. Этот человек учится думать, думает и объединяет свое сознание в целостное понимание. Он все больше и больше объединяет существующий у него жизненный опыт, нарабатывает его по жизненной устремленности и вновь объединяет, таким образом, его сознание начинает все больше и больше расширяться и объединяться в выводах его. Он учится видеть все в его жизни происходящее в причинно-следственной связи.